MOSAICO DE AUTORES CON SUS APORTES

MOSAICO DE AUTORES CON SUS APORTES

AUTORES	EXPOSICIONES		APORTE
Ausubel	Investigación pedagógica		Plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa, que se relaciona con la nueva información recibida. ( aprendizaje significativo )
John Elliot	Investigación pedagógica.		(Investigación sobre problemas propios del aula). Afirma que el valor de la práctica docente se encuentra no solo en los resultados finales a los que se dirigen sino la misma intencionalidad educativa. (Principios y valores).
	Investigación acción participativa		La investigación acción la describe como “reflexión relacionada con el diagnostico” es decir se relaciona con los problemas prácticos cotidianos en el aula que son susceptibles de cambio y requieren de una respuesta practica; todas ellas situadas en mayor o menor cercanía del proceso de enseñanza-aprendizaje.
	Investigación educativa		Investigación-acción con educación. “Requiere del profesor una preocupación por los problemas prácticos diarios de su experiencia”.
Hugo Cerda	Investigación pedagógica		(Articulación entre la investigación y educación). La importancia de la inclusión del término investigación en el aula de clase, en la práctica pedagógica.
Latorre	Investigación pedagógica		“La función del maestro es percibir y orientar el trabajo de los alumnos, plantearles problemas, sugerirles ideas, crearles contradicciones y ayudarles a resolverlas, contribuyendo a que ellas resuelvan sus dificultades.”
Laurence Stenhouse	Investigación pedagógica		“Los niños trabajan mejor cuando intentan hallar respuesta a problemas que ellos han elegido investigar.”
	Investigación acción participativa		Propone un modelo de investigación acción basado en los siguientes elementos : Respeto a la naturaleza del conocimiento y la metodología. Consideración con el proceso de aprendizaje. Enfoque coherente al proceso de enseñanza.
	Investigación educativa		Inició la corriente educativa de la investigación que supone “tanto hacer como utilizar la investigación, a través de la enseñanza”. Centró su trabajo en el currículo escolar.
Brunner	Investigación pedagógica		“La función adaptativa del aprendizaje reside en la posibilidad de enfrentarse a situaciones nuevas, asimilándolas a lo ya conocido.”
Wilfred Carr y Stephen kemmis	Investigación acción-participativa		“La investigación participativa no puede entenderse como un proceso de transformación de las prácticas individuales del profesorado, sino como un proceso de cambio social que se emprende colectivamente.”
	Investigación educativa		Propusieron la Investigación-acción, como una “actividad colectiva cuyo objetivo es la transformación de procesos educativos asociados a procesos sociales”.
Kurt Lewin	Investigación acción -participativa		Dio identidad a la investigación-acción, para integrar la experiencia científica con la acción social. La investigación acción es una forma de indagación introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto de mejora la realidad.
Bernard Honoré	Investigación formativa		“La investigación formativa es una modalidad que le procura un nuevo sentido a un investigación comprometida con la actividad pedagógica del aula”.
Bernardo Restrepo	Investigación formativa		Nos habla de lo que él denomina, los 3 significados del término investigación formativa: - Investigación exploratoria: Indaga, explora problemas e hipótesis y poblaciones, información que nos permite construir interrogantes y enfoques más precisos. - Formación en y para la investigación: Su principal misión es formar teórica, metodológica y técnicamente el investigador científico. - Investigación para la transformación en la acción o práctica: El estudiante memoriza un conjunto de conceptos que en la mayoría de los casos, es incapaz de llevar a la práctica, con lo cual se olvida de uno de los principios básicos de la investigación: que es una práctica personal y social destinada a producir nuevos conocimientos y que la información teórica sirva de guía para llevarla a la realidad.
L. Hotellier	Investigación formativa		“ La investigación formativa no es algo que se adquiere de una vez por todas o que se consiga por medio de un título profesional, sino que se cultiva, se desarrolla y no está sujeta a temporalidades o edades específicas”
Karl Popper	¿Cómo empezar a investigar?		“Las teorías científicas no son verdades absolutas, sino intentos de solución a hipótesis sobre problemas fundamentales”.
John Dewey	Investigación educativa		“ El aprendizaje se realiza sobre todo a través de la práctica” Se interesó activamente en la reforma de la teoría y de la práctica educativa”
Stephen Corey	Investigación educativa		Lanzó el movimiento del maestro investigador y un método para comprender la práctica escolar y transformarla.
Hernández Sampieri	El problema		“En la medida en que haya precisión y exactitud respecto al planteamiento del problema, más posibilidades de encontrar una solución tendrá el investigador”
	Proceso Investigativo.		El interés se centra en quienes, es decir los sujetos u objetos de estudio. Esto depende del planteamiento inicial de investigación.
Maria Teresa Anguera	Observación		Define el acto de observar como la resultante de la actuación conjunta y necesaria de tres elementos: la percepción, interpretación y conocimiento previo, que daría lugar a una observación perfecta, incluso utópica deteriorada en grado muy variable al ser asumidas por el observador humano.
De Ketele	Observación		Observar es un proceso que requiere de atención voluntaria e inteligente, orientada por un objeto terminal u organizador, y dirigido hacia un objeto con el fin de obtener información.
Van Dalen y Meyer	Observación	“considera que la observación juega un papel muy importante en toda la investigación porque le proporciona uno de los elementos fundamentales, los hechos.”
Miller y Dollar	Observación	Planteo que el aprendizaje por observación se trata de un caso especial de reforzamiento operante y no un modo de adquisición de respuestas diferentes a las tradiciones. (condicionamiento clásico y operante)
Sorman	¿Cómo empezar a investigar?	La gestión del investigador debe consistir no en demostrar lo fundamento en una teoría sino tratar de descubrirla y tratar su falsedad.
Bob Gowin	¿Cómo empezar a investigar?	Propuso un módulo para ayudar a sus estudiantes profundizar en la estructura de conocimientos que trata de entender. Estudio como se produce los nuevos conocimientos en la ciencia.
Lizardo Carvajal	¿Cómo empezar a investigar?	Plantea: El objeto de investigación es el sistema del mundo material Su estructura presenta al hombre una necesidad de superar.
Gloria Pérez Serrano	Investigación cualitativa	“la investigación cualitativa se considera como un proceso activo y riguroso de indagación dirigida en el aula se toman decisiones sobre lo investigable en tanto esta en el campo de estudio.”
Denzin y Lincoln	Investigación cualitativa	Definen la investigación cualitativa como un campo interdisciplinar, transdisciplinar y en ocasiones contra disciplinar
Sandin Esteban	Investigación cualitativa	La investigación cualitativa es una actividad sistemática orientada a la comprensión profunda de fenómenos educativos y sociales.
Strauss y Corbin	Investigación cualitativa	La define como cualquier tipo de investigación que produce resultados a los que nos ha llegado por procedimientos estadísticos u otro tipo de cuantificación.
Juan Ignacio Pozo	El Problema.	Un problema es una situación que un individuo o un grupo quieren o necesita resolver y para la cual no dispone de un camino rápido y directo que le lleve a la solución. Es decir, se necesita de un proceso de investigación. Además expone la solución de problemas como habilidades generales.
María Teresa Yuren	Proceso Investigativo.	Una investigación llega a hacer ciencia cuando en ella se han construido teorías
Bodgan y Bikler	Proceso Investigativo.	Si un toque de pasión no se puede mantener el esfuerzo para terminar el trabajo emprendido. Si alguien le pide hacer un estudio, asegúrese que tiene para usted el suficiente interés.
Kinnear y Taylor	Proceso Investigativo.	El proceso de investigación está formado por: necesidad de obtener información, especificación de los objetivos de la investigación, determinación del diseño de la investigación y de las fuentes de datos, procedimiento de recolección de datos, determinación de la muestra recolección de datos, procedimiento y análisis de datos.
Husserl	Tipos de investigación.	La reducción fenomenológica es el método para llegar al campo en el cual debe actuar la nueva ciencia. Propone acceder a la subjetividad trascendental o conciencia pura mediante una serie de pasos o reducciones.
Heidegger	Tipos de investigación	Concibe la hermenéutica como el interpretar mismo más que un método y teoría de la interpretación, lo cual implica que es el traer la noticia del ser al ente, permitiendo comprender la relación entre el hombre y el ser relación condicionada al lenguaje, es decir, lo hermenéutico es la forma que adopta el ser en el hombre.
Clifford Geertz	Tipos de investigación.	Desarrolla un horizonte novedoso para la etnografía, llevándola sustancialmente del plano descriptivo al plano comprensivo, planteando creación de una descripción densa o explicación comprensiva de la cultura; concepto muy próximo a la de estructura profunda.
Belmonte	¿Cómo empezar a investigar?	Para facilitar la aplicación de la V heurística realizo algunas modificaciones que resultan los puntos clave de la producción de los conocimientos y una mejor asimilación desde las posiciones del sujeto y las cualidades de los objetos. En el vértice de la V heurística se sitúa los acontecimientos y objetos, y se inicia la producción de conocimientos.
Darwin Clavijo Cáceres	El Problema.	Plantea el libro “proyecto de investigación “en el que plasmo el tópico: el problema, sus pasos como lo son identificación del problema, descripción del problema, planteamiento del problema y formulación del problema, estableciendo además sus posibles soluciones.